Сенсорная интеграция – это в целом процесс восприятия информации с помощью органов чувств, ее интерпретации и организации, а также использования для функционирования. Сенсорное развитие начинается еще в утробе матери, а затем, когда младенцы начинают взаимодействовать с окружением, их органы чувств учатся работать вместе. Со временем развивается необходимый навык фильтрации сенсорной информации, чтобы научиться сосредотачиваться на одних вещах, игнорируя другие. Сенсорная интеграция - важный компонент развития ребенка, помогающий ему познавать окружающий мир, воспринимать, обрабатывать и адекватно реагировать на поступающую из разных источников информацию. Именно поэтому специалисту важно владеть навыком грамотного обследования процессов сенсорной обработки и составления сенсорного профиля пациента. На лекциях мы изучим понятие сенсорной интеграции, рассмотрим виды сенсорного профиля, научимся их выделять и обследовать.


Узнать подробнее

Своевременная и квалифицированная диагностика ВПФ педагогом-психологом в ДОУ позволяет выявить индивидуальные особенности (зону актуального развития) и зоны ближайшего развития ребенка, что является основой для выбора соответствующей образовательной программы. Диагностика ВПФ в дошкольном возрасте имеет ряд особенностей. Во-первых, необходимо учитывать возрастные особенности развития психических процессов у детей, где даже полгода имеют значение. Во-вторых, диагностика должна осуществляться в игровой форме, что позволяет снизить уровень тревожности и стресса у ребенка. На вебинаре вы познакомитесь с диагностическим инструментарием педагога – психолога в ДОУ, научитесь грамотно его использовать и интерпретировать полученные результаты.

Для развития речи решающее значение имеют зрелость мозга, интеллект, социальное и эмоциональное развитие ребенка, а также правильно функционирующие органы речи. Роль речи в жизни ребенка и любого человека в мире сложно переоценить. Называя словами предметы вокруг, облачая в слова мысли и чувства, общаясь с окружающими, познавая мир вокруг, обретая собственный опыт и используя его – формируется личность человека. Этапы развития речи уникальны и плавно переходят друг в друга, их трудно втиснуть в жесткие схемы, поэтому каждому ребенку требуется разное количество времени, чтобы пройти через них. Однако, возможны варианты, когда ребенок значительно отстает в среднем развитии от других детей. В этом случае необходимо вовремя обратиться к специалисту для предотвращения возможных ухудшений в психическом и физическом развитии ребенка. На лекции мы представим этапы становления речи, включая особенности доречевого развития, рассмотрим особенности взаимодействия и коррекции возможных нарушений последующего речевого развития, а также значительное внимание уделим теме депривационной ретардации.

Уже известно, что формирование сенсорных и мозговых процессов у ребенка протекает неравномерно, а у некоторых детей связь мозговых и сенсорных систем может быть осложнена, что приводит к чрезмерной или недостаточной реакции на ощущения. В таком случае, составление сенсорного профиля – является самым первым и самым эффективным средством, помогающим специалисту и родителю понять поведение ребенка и назначить соответствующий тип вмешательства. Диагностика обеспечивает лучшее понимание потребностей и того, как ребенок воспринимает реальность, а также позволяет получить информацию о сильных сторонах и потенциале ребенка, понимание трудностей в сенсорной обработке. Эта информация помогает спланировать стратегию вмешательства или внести коррективы в повседневную жизнь, учебу, межличностные отношения. На вебинаре вы сможете научиться проводить диагностику сенсорного профиля ребенка и на ее основе формулировать и грамотно дополнять свое профессиональное заключение содержательными рекомендациями.

Нейропсихологическая диагностика функций программирования, регуляции и контроля деятельности направлена на оценку когнитивных процессов, лежащих в основе целенаправленного поведения. Нарушения этих функций могут проявляться как в виде трудностей с планированием и организацией, принятием решений и постановкой целей, так и контролем импульсивности и регуляцией эмоций, поддержанием устойчивого внимания и концентрации, мониторингом и корректировкой собственных действий. Нейропсихологическая диагностика этих функций проводится с помощью стандартизированных тестов и клинических наблюдений. Результаты оценки помогают в разработке индивидуальных планов реабилитации, направленных на улучшение когнитивных функций и общих адаптивных способностей. Вебинар поможет вам подробно разбирать диагностический материал и возможности его применения на практике, а также интерпретировать результаты исследования.

Каждый ребенок уникален, и его развитие не исключение. Развитие речи каждого человека формируется в среде, а значит условия, в которых пребывает ребенок (и семья, и детский сад, и т.п.) уникальны. Дети учатся говорить в собственном темпе: некоторые завершают свое языковое развитие уже в 4 года, а другие - только в 5 лет. Несмотря на индивидуальный темп, ребенок приобретает звуковые и грамматические формы в определенном порядке, в соответствии с механизмом формирования речи. В случае отклонений следует провести диагностику, чтобы выяснить, присутствует ли у ребенка нарушение речевого развития. Причины задержки речи различны, их анализу мы посвятим вебинар, направленный на изучение клинических особенностей нарушений речи и возможных особенностей неречевой симптоматики, которой важно уделить внимание при диагностике и постановке диагноза.

Логопедическое обследование может потребоваться ребенку в том случае, если он не прошел обязательные этапы развития речи в соответствии с возрастными нормами. Хотя этапы могут варьироваться индивидуально от особенностей одного ребенка к другому, родителям следует обратиться к специалисту, если есть какие-либо переживания. Диагностика, которая может включать как стандартизированное, так и нестандартизированное тестирование, а также наблюдение, которые могут помочь диагностировать речевое расстройство и предотвратить возможные проблемы в будущем. На вебинаре будет представлено логопедическое обследование, а также будут рассмотрены наиболее распространенные причины нарушения речи в соответствии от актуального возрастного этапа ребенка и составление речевой карты ребенка.

Нейропсихологическая диагностика использует различные инструменты и методы для оценки когнитивных функций, таких как восприятие, память, мышление, внимание и исполнительные функции. На этом вебинаре мы сосредоточимся на диагностике слухоречевого и зрительного восприятия и памяти, которые являются ключевыми компонентами для прочих процессов, общения, обучения и повседневной деятельности.
Вы узнаете:
·      Методы оценки слухоречевого восприятия, включая тесты на понимание речи ·      Стратегии диагностики зрительного восприятия, а также тесты на зрительно-пространственную обработку
·      Как оценивать кратковременную и долговременную память с использованием признанных нейропсихологических тестов
·      Как оформлять эти данные в заключении

Речевые расстройства имеют множество причин, могут проявляться во время развития речи в детстве или возникать из-за болезни или травмы, даже когда речь была полностью освоена.Причинами нарушения речи в детском возрасте могут быть:- генетические факторы, связанные с умственными нарушениями- нарушения слуха, влияющие на овладение языком- недостаточное снабжение кислородом во время родов, что приводит к повреждению речевого центра головного мозг- аутизм в раннем детстве- неврологические заболевания (инсульт, опухоль ГМ)- неврологические травмы, вызванные черепно-мозговой травмой или хирургическим вмешательством в мозг, и др.Постановка диагноза при речевых нарушениях в случае различных заболеваний является порою неявным процессом. Для упорядочивания актуальных знаний на вебинаре разберем нарушения речи при различных нозологиях, выделим критерии дифференциального диагноза при УО, РАС и специфических расстройств речи и языка.

Речевые расстройства имеют множество причин, могут проявляться во время развития речи в детстве или возникать из-за болезни или травмы, даже когда речь была полностью освоена. Причинами нарушения речи в детском возрасте могут быть: ¾ генетические факторы, связанные с умственными нарушениями ¾ нарушения слуха, влияющие на овладение языком ¾ недостаточное снабжение кислородом во время родов, что приводит к повреждению речевого центра головного мозг ¾ аутизм в раннем детстве ¾ неврологические заболевания (инсульт, опухоль ГМ) ¾ неврологические травмы, вызванные черепно-мозговой травмой или хирургическим вмешательством в мозг, и др. Постановка диагноза при речевых нарушениях в случае различных заболеваний является порою неявным процессом. Для упорядочивания актуальных знаний на вебинаре разберем нарушения речи при различных нозологиях, выделим критерии дифференциального диагноза при УО, РАС и специфических расстройств речи и языка.

Речевые нарушения могут существенно влиять на жизнь и общение человека, затрудняя им повседневные взаимодействия, процесс познавания мира и учебный процесс. Логопедическое обследование играет решающую роль в диагностике и лечении этих нарушений. Раннее вмешательство может значительно улучшить результаты и минимизировать негативное влияние на общение и академическую успеваемость ребенка. На вебинаре будут представлены: ·    Методы обследования словарного запаса и грамматического строя речи ребенка ·    Показатели, на которые следует обратить внимание при проведении диагностики ·    Особенности составления заключения по результатам диагностики ·    Определение уровня речевого развития ребенка и выявить возможные речевые нарушения ·    Рекомендации по организации коррекционно-педагогической работы

В развитии ребенка эквивалентом интеллектуального развития до 1,5 лет можно рассматривать психофизиологическое развитие, с 1,5 до 4,5 лет – творческое и пространственное мышление, а только потом – интеллекту, логическое мышление и далее (по возрасту) абстрактное. Эта тема прицельно затрагивает одни из самых важных элементов в структуре развития. Вы сможете самостоятельно провести диагностику своего ребенка по его формирования в прошлом, а также на сегодняшний день, что поможет сформировать структурную программу коррекции.

Специфическое расстройство речи – это нарушение развития речи, не вызванное интеллектуальной недостаточностью, глобальной задержкой развития, двигательной дисфункцией, сенсорным дефицитом, эмоциональными и поведенческими проблемами, нарушением слуха или другими расстройствами и заболеваниями. Диагностика таких особенностей в случае специфических расстройств речи непроста и неоднозначна, потому что одно и то же расстройство можно интерпретировать по-разному, в зависимости от причин, которые его вызвали, степени тяжести и пораженных участков головного мозга. На вебинаре мы представим вашему вниманию клиническую диагностику расстройств речи и языка, разберетесь в особенностях речевой и неречевой симптоматики, познакомитесь с подходами медикаментозной и немедикаментозной коррекции.